000			02287nam a2200265Ia 4500
008			210312s9999||||xx |||||||||||||| ||und||
020			_a978-607-9116-29-3
040			_aSeMujeres CDMX
040			_bspa
040			_cSemujeres CDMX
041			_bspa
082			_a370.117,F95
100			_aFuentes López, Ana Laura. Campos García Rojas, Eréndira Andrea. _92876
245			_aDiálogo, saberes y educación no formal
245			_buna propuesta desde la mirada intercultural
260			_aMéxico
260			_bSecretaría de Educación Pública, Coordinación General de Educación Intercultural y Bilingüe
260			_c2018
300			_a106 p. : fot.
650			_aEDUCACION
650			_aINTERCULTURALIDAD _91415
942			_cBK
999			_c17791 _d17791
520			_aLa educación no formal integra la perspectiva del diálogo de saberes, reconociendo a quienes participen en estos procesos como iguales diferenciados. Toma como premisa que todas y todos sabemos algo, no sabemos lo mismo y siempre hay una oportunidad de nuevo aprendizaje. Reconocer que el aprendizaje fluye de forma bidireccional hace que los espacios no formales sean móviles, y que el papel de quien enseña y quien aprende, pertenezca a diferentes personas en distintos momentos. Otro sentido del diálogo de saberes es construir relaciones de reconocimiento mutuo y respetuoso, así deja de equipararse escolarización con autoridad. Es importante resaltar que el propósito del diálogo de saberes no es el saber en sí mismo: el saber es un vector, un canal o una puerta para que a través de él pueda desarrollarse una dinámica en donde lo que se pone realmente en el centro es la identidad o las identidades y la modificación de los contenidos y códigos culturales en el tiempo y en el espacio; es decir, el reconocimiento de su origen y su estado actual, pero también de su cambio en una proyección a futuro, para la transformación de relaciones sociales más equitativas, incluyentes y respetuosas de la diversidad, que formen agentes que busquen la horizontalidad. Para alcanzar este propósito, en la educación no formal desde el enfoque intercultural se ha retomado el término comunidad de aprendizaje para explicar el tipo de dinámica que motiva el diálogo de saberes.